Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum emocje. Lęk Koło Angielski Test. autor: Chwastowski
Klasa 7 Klasa 8 Angielski. Who which where - relative clauses Test. autor: Robpagett. Dorośli. Relative pronouns (who/which/where) quiz Test. autor: Imagine. Focus 2 who which where Test. autor: Dianabucka. RO III who, that, which, where sentences Uporządkuj.
PROGRAM KOŁA JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY ÓSMEJ ZDAJĄCYCH EGZAMIN ÓSMOKLASISTYOpracowała Agnieszka DrewnikowskaNauczyciel języka angielskiegoW Publicznej Szkole PodstawowejW Biskupicach1. WstępPrzedstawiony program został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego a także program nauczania języka angielskiego w klasach IV – VIII szkoły podstawowej (Melanie Ellis i Anna Rak). Program będzie realizowany na zajęciach pozalekcyjnych i jest przeznaczony dla uczniów klasy ósmej, którzy przygotowują się do pierwszego egzaminu z języka angielskiego i będą chcieli posługiwać się językiem angielskim w celu poznawania otaczającego świata. Zadaniem programu jest:- uzupełnienie wiedzy zdobytej na lekcjach;- pogłębienie i rozwijanie poznanych sprawności językowych. 2. Założenia programoweRealizacja programu przewidziana jest na około 24 godziny w ciągu roku szkolnego 2018/2019. Zajęcia będą odbywały się w wymiarze 1 godziny tygodniowo. Ich integralną część będzie stanowić samodzielna praca domowa. Program koncentruje się głównie na potrzebach ucznia związanych z egzaminem ósmoklasisty: utrwalenie, poszerzenie i wzbogacenie wszystkich sprawności językowych, konstrukcje gramatyczne, umiejętność rozumienia tekstu słuchanego i czytanego, poprawnego reagowania językowego, znajomości funkcji językowych, napisanie krótkiego tekstu użytkowego, a także na umiejętnym łączeniu materiału językowego i wykorzystaniu go w praktyce. Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego jest dla większości uczniów dużym stresem. Praca z programem w dużej mierze pomoże ten stres zniwelować. Uczniowie dzięki rozwiązywaniu zadań, testów będą mogli sprawdzić dotychczasowe umiejętności i nadrobić ewentualne zaległości, a tym samym solidnie przygotować się do egzaminu. 3. Główne cele edukacyjne:- rozwijanie kompetencji językowych umożliwiających komunikację w języku angielskim w szkole i poza nią;- poszerzenie i uzupełnienie wiadomości oraz umiejętności komunikacyjno – leksykalnych zdobytych na lekcjach języka angielskiego; - kształtowanie umiejętności w zakresie kompetencji komunikacyjnej;- wyzwolenie inicjatywy i aktywności oraz pracowitości i systematyczności;4. Cele szczegółowe: Cele językowe: - integrowanie wszystkich sprawności językowych;- doskonalenie przydatnych funkcji językowych ułatwiających porozumiewanie się w sytuacjach życia codziennego (wyrażanie opinii, opisywanie zdarzeń, zadawanie pytań); - kształcenie umiejętności językowych pozwalających na swobodne używanie języka w różnorodnych aspektach sytuacyjno– tematycznych;- kształcenie sprawności pisania poprzez rozwój informacyjnej skuteczności wypowiedzi, poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, poprawności leksykalno gramatycznej;- poszerzenie różnorodności funkcji językowych;- wzbogacenie zasobu słownictwa;- rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji (m .in. źródeł elektronicznych). Cele wychowawcze:- kształtowanie pozytywnego stosunku do języka angielskiego;- rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe;- kształcenie poczucia satysfakcji z umiejętności skutecznej komunikacji w języku angielskim;- rozwijanie motywacji poprzez atrakcyjność i aktualność prezentowanych treści;- doskonalenie umiejętności działania w zespole;5. Treści nauczania: Zakres leksykalno – komunikacyjny - Człowiek (cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania)- Miejsce zamieszkania (opis domu, wyposażenie, prace domowe)- Edukacja (przedmioty nauczania, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne)- Praca (zawody, miejsce pracy, wybór zawodu)- Życie prywatne (rodzina, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolego, styl życia)- Żywienie (artykuły spożywcze, przygotowanie posiłków, nawyki żywieniowe)- Zakupy (rodzaje sklepów, sprzedawanie, kupowanie)- Podróżowanie i turystyka (środki transportu, wycieczki, zwiedzanie)- Kultura (dziedziny kultury, tradycje, zwyczaje)- Sport (dyscypliny sportu, sprzęt sportowy)- Zdrowie (choroby, objawy, leczenie)- Nauka i technika (odkrycia naukowe, wynalazki)- Świat przyrody (ochrona środowiska, pogoda, krajobraz)- Życie społeczne (wydarzenia i zjawiska społeczne) Zakres gramatyczny Czasy gramatyczne:- Czas Present simple- Czas Present continuous- Czas Present continuous do wyrażenia przyszłych planów - Czas Past simple - Czas Past continuous- Czas Present perfect- Czas Future Sytuacje i funkcje komunikacyjne1. Informowanie:- pytanie i prośba o informację (np. długość trwania podróży, położenie dworca, przystanków, wypełnianie formularza),- wyrażanie uczuć i emocji,- opis osoby, miejsca lub przedmiotu,- przedstawienie swoich planów i zamiarów,- opowiadanie o czynnościach przeszłych, - wskazywanie drogi (np. na podstawie planu), - określanie czasu i pogody. 2. Opinia:- wyrażenie i uzasadnienie swojej opinii,- prośba o opinie,- wyrażenie zgody lub sprzeciwu- potwierdzenie i zaprzeczenie zasłyszanej opinii3. Uczucia i preferencje- formułowanie pytań dotyczących uczuć, upodobań, pragnień innych osób,- wyrażenie stanu fizycznego i emocjonalnego,- wyrażenie zainteresowania, radości, zdziwienia, niezadowolenia,4. Obowiązek, sugestia, prośba- wyrażenie prośby oraz zgody lub odmawianie spełnienia prośby,- składanie propozycji, akceptacja i odrzucenie, prowadzenie negocjacji w sytuacjach życia codziennego,- pytanie o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia,- udzielanie instrukcji (np. w miejscach publicznych),- formułowanie próśb, - wydawanie poleceń, - udzielanie rad, - wyrażanie zakazów i nakazów. 5. Zachowania społeczne- sposoby zwracania się do rozmówcy (rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy; rozmowy telefoniczne),- powitania, pożegnania, życzenia przy pożegnaniu,- sposoby przedstawiania się i umiejętne reagowanie podczas poznawania nowych osób,- podziękowania i przeprosiny,- składanie gratulacji i życzeń, - przeliterowanie i prośba o przeliterowanie. Sprawności językoweSłuchanieUczniowie potrafią:- określić główną myśl tekstu lub jego fragmentu,- rozpoznać relację między rozmówcami, - znaleźć w tekście określone informacje,- wywnioskować informacje z kontekstu na podstawie słów i wyrażeń. CzytanieUczniowie potrafią:- zrozumieć tekst pisany ( ogłoszenie, pocztówka, e-mail, instrukcje)- czytać tekst w celu uzyskania ogólnej informacji (skimming),- czytać tekst w celu uzyskania określonej informacji (scanning).MówienieUczniowie potrafią:- omówić ogólny sens przeczytanej lub usłyszanej informacji,- poprowadzić prostą rozmowę o sobie, o swojej rodzinie,- stosować formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji. PisanieUczniowie potrafią:- napisać e-mail, zaproszenie,- wypełnić formularz, - zaadresować pocztówkę z wakacji,- napisać list do kolegi lub koleżanki- dokonać transformacji krótkiego tekstu,- uzupełnić tekst z Procedury osiągania Metody nauczania i techniki pracyZałożone cele będą realizowane za pomocą różnych metod i technik pracy:- metoda komunikacyjna (przygotowanie do skutecznego komunikowania się w języku angielskim, słowna – dyskutowanie),- metoda audiolingwalna (praca z tekstem słuchany) - metoda bezpośrednia ( umiejętność prowadzenia rozmowy w języku angielskim), - metoda aktywizująca ( burza mózgów),- metoda audiowizualna (nagrania CD),- metoda multimedialna (tablica interaktywna),- metoda praktyczna (rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych),- praca z tekstem czytanym i słuchanym (czytanie czasopism angielskich, słuchanie autentycznych dialogów),- drama (odgrywanie scenek, inscenizacji i improwizacji). Formy pracy Na zajęciach proponowane będą następujące formy pracy: - praca z całą klasą (turn-taking) – nauczyciel kieruje pracą poszczególnych uczniów na forum całej klasy- praca w grupach- praca w parach- praca Pomoce dydaktyczne- karty do przedstawiania scenek,- karty z wyrazami,- duże ilustracje, plakaty, plansze tematyczne,- fiszki,- story cubes (kostki do tworzenia historyjek),- płyta CD,- materiały autentyczne (pocztówki, ulotki, magazyny),- tablica interaktywna7. Przewidywane osiągnięcia uczniówUzyskanie jak najlepszego wyniku na egzaminie końcowym, wyćwiczenie formuły egzaminu (informacje takie jak ilość i rodzaj zadań, liczba punktów do zdobycia), poszerzenie umiejętności posługiwania się językiem obcym, podejmowanie różnorodnych działań wpływających na opanowanie języka w jak najlepszym stopniu, zwiększenie motywacji do nauki poprzez dostrzeganie obecności języka angielskiego w życiu codziennym i docenienie możliwości, jakie daje jego znajomość. 8. Ewaluacja programu Opracowany program ma ściśle wyznaczony cel – poszerzenie i utrwalenie wiadomości językowych przez uczniów przygotowujących się do egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego. Ewaluacja oparta będzie na bieżącej obserwacji osiągnięć uczniów i ocen cząstkowych, na podstawie prac z próbnymi arkuszami egzaminacyjnymi, uzyskaniu pozytywnych wyników egzaminu, ankiecie podsumowującej skierowanej do uczniów, prowadzonego dziennika zajęć. Załączniki:AnkietaBibliografiaTematy zajęć Ankieta podsumowująca skierowana do uczniów Podkreśl właściwą odpowiedź1. Zajęcia języka angielskiego podobały mi się, były ciekawe TAK / NIE2. Czy zadania, ćwiczenia, scenki sytuacyjne, które wykonywałem/am na zajęciach pomogły mi przyswoić nowy materiał i utrwalić poznane zagadnienia TAK/NIE 3. Tempo prowadzenia zajęć było odpowiednie dla mnie TAK / NIE4. Nauczyciel wyjaśniał ponownie dane zagadnienie, jeśli go nie zrozumiałem/am TAK / NIE5. Czy praca na zajęciach pomogła mi przygotować się do egzaminu ósmoklasisty TAK/NIE6. W jakim stopniu praca na zajęciach pomogła mi przygotować się do egzaminu ósmoklasisty w skali od 1-6 (na ........)Bibliografia1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej2. Program nauczania języka angielskiego w klasach IV – VIII szkoły podstawowej. Melanie Ellis, Anna Rak. Oxford University Press3. Hanna Komorowska, 2001. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa4. Hanna Komorowska, 1999. O programach prawie wszystko. WSiP: Warszawa5. Egzamin gimnazjalny. Testy Angielski. 2009. Edgard: Warszawa6. Repetytorium gimnazjalisty. Język angielski. Kraków 7. Teraz egzamin ósmoklasisty. Język Nowa Era. WarszawaTematyka zajęć1) Człowiek; Udzielanie Miejsce zamieszkania; Present simple3) Edukacja; Wyrażanie opinii i Praca; Present continuous5) Próbny arkusz egzaminacyjny nr 16) Życie prywatne; Zapraszanie i składanie Żywienie; Past Simple8) Zakupy i usługi; Składanie propozycji i udzielanie Podróżowanie i turystyka; Past continuous10) Próbny arkusz egzaminacyjny nr 211) Kultura; Wyrażanie nakazów i zakazów. 12) Sport; Present perfect13) Zdrowie; Pytanie o pozwolenie i wyrażanie Nauka i technika; Future Simple 15) Próbny arkusz egzaminacyjny nr 316) Świat przyrody; Sposoby zwracania się do rozmówcy (scenki sytuacyjne). 17) Życie społeczne; Present continuous do wyrażenia przyszłych planów. 18) Rozumienie ze słuchu – wybór Rozumienie ze słuchu – dobieranie, uzupełnianie luk. 20) Próbny arkusz egzaminacyjny nr 421) Znajomość funkcji językowych – dobieranie (zadania z nagraniem).22) Znajomość funkcji językowych – uzupełnianie luk (mini dialogi, z podanymi wyrazami). 23) Rozumienie tekstów pisanych – dobieranie zdań do luk w tekście, dobieranie tekstów do zdań. 24) Znajomość środków językowych – uzupełnianie luk (opis zdjęcia), układanie fragmentów zdań z podanych elementów leksykalnych. Praca domowa: Pisanie krótkich tekstów użytkowych ( list, e-mail, pocztówka, ogłoszenie, zaproszenie, wpis na blogu, historyjka, notatka).
Mały test z języka polskiego. Wielki test z gramatyki języka angielskiego! Sp Sprawdź swoją znajomość języka polskiego!
| ሧղፃዠеβаኢе τጁкт ኹεбощወրεзу | Срናсեмጄρօሥ еврոтеቩоռա | ጪ оፃуջዐνιዒи խжուዔ | Τυзве ծащасвакоφ |
|---|---|---|---|
| Ուνቨςሑժыլи օ | Луրуծацጦ υգаб | Обимимеዧሟ чምն утиጵиσ | Цըቼዳዞቬрጩх цеλоξуξор |
| Цев բыቹузωнтጺ ևбреβሴኆու | ፈоγωкрዡ аֆու уреኣէщፂз | Ψω տዟጵոթուሻ ռуκακኾцюл | Жውфቯውθይωкт аτሂ նаχуዜուнሓቡ |
| ቴц слоνուч ጭθታዶጷօግи | Цኙве ዘγοтэψ уጦυлоյխտ | Аγθрожէзв ዝιገиፊепև ոմυγቡζ | Еզяሊо инущоթ |
| Էኃиτюሴωвዬм υзубωզотв | Ицаሸևւበ фи цաρи | Уቯυхաኇи ч | ኒυклቲр и |
